新公布的《全日制义务教育数学课程标准(修定稿)》中强调在教学中为学生提供充分的数学活动机会,引导学生自主探索,鼓励学生合作交流。因而对教师来说,选择合适的现代信息技术工具来设计丰富有趣的数学活动显得非常重要。iPad作为一项新型学习工具应被充分利用到小学数学课堂教学中。本文采用了文献法、教育实验法和问卷调查法,以天津市南开区水上小学温泉校区六年级学生为实验对象,通过对国内现状的分析以及文献的整理,最后采用以4人为一个小组提供iPad进行教学的形式,探讨了将iPad应用于小学数学课堂教学中,对学生的数学学习兴趣、学习动机与学习策略、学业自我效能感及合作交流能力的影响。为学校、教师和其他研究者在接下来进行iPad教学研究时提供一些参考,也为iPad如何更好的应用于课堂提供参考。在本次教育实验中设置了实验班和对照班,实验班应用iPad进行课堂教学,对照班进行常规教学。通过问卷在实验前和实验后对两个班级进行测量,并将收回的数据进行整理和分析,得到如下结论：将iPad应用于小学数学课堂教学中,学生在数学学习兴趣、合作交流能力和学业能力自我效能感方面有了显著提高,在学习动机和学习策略方面,深层学习动机和深层学习策略差异显著,表层学习动机和表层学习策略差异不显著。