中等师范学校(以下简称中师)教育结构调整是顺应我国教育改革不断深入及师范教育发展的必然趋势。在中师教育结构调整的过程中,部分学校的撤消、改制、升格以及与教育学院或师专进行实质性合并也是历史发展的必然。在不同区域的中师学校,如何根据当地经济发展状况和基础教育现状,在现有条件下加大改革力度,合理重组、优化配置教育资源,提高教育资源利用率,增强办学实力是丞待解决的现实问题。政府要求在整体提高办学效益的基础上,有目的、有计划地促进中师教育层次的提升,到2010年,基本实现三级师范向二级师范的实质性过渡,这也是中师教育发展的现实选择和未来理想方向。本论文试图通过对福建省中等师范教育发展历程的回顾,以福建省仙游师范学校的发展史为轴,通过文献法、教育调查、教育叙事等研究方法,得出：对于有着悠久的办学历史、丰富的办学经验、深厚的学校文化底蕴的中等师范学校,在“转型”、“定位”中,国家政府要破除陈旧观念,解放思想,要从各地区基础教育发展的需要,以最合理的“转型”方式充分利用国家优秀的教育资源,忌搞“一刀切”的做法,来积极关注基础教育师资的培养问题。最后,本文就中等师范学校在响应国家提出的“转型”要求所作出的“改制”模式作些粗浅的分析,尤其是针对其弊端提出一些不成熟的看法：如作为教师教育机构的高等院校应能理性传承中师优秀的办学经验；农村中等师范教育应予以适当保留、扶持；应能科学对待与合理处置优秀的中等师范学校教育资源等。本文充分肯定中等师范学校在漫长的办学过程中、在百年的教师教育中所积累的丰富的办学经验,旨以唤起人们重新来关注基础教育师资的教育与培养问题。