在经验研究中拓展对于成人学习的理解已经成为成人教育学术界的重要研究方向之一。本研究即是立足于成人学习理论，将研究焦点聚集于社会工作者这个新产生的职业群体上，并选取三位社会工作者作为研究合作者，就其产生的质性文本进行的深度解读。通过对这些文本进行的深度理论解读，展示了促进或制约成人学习的现实因素和能动因素，彰显了成人学习的心理动力机制，提炼了三位社工的人生主题，在此基础上拓展了对成人学习的认识，并提出了“以职业为导向的成人学习过程理论”。 本文总共有八章，按照其内在的逻辑结构分为上、中、下三篇，即“导读：研究基础篇”、“解读：案例分析篇”以及“品读：研究发现篇”。 上篇研究基础篇是本研究的研究总纲领和理论总统领。在第一章，交待了本文的研究方向、学术理想、以及研究缘起，它们共同构成了本研究的研究立意。第二章以一个全新的视角向读者介绍了成人学习的三大维度和成人学习的概念框架。第三章则对本文的研究构想和研究过程做了比较详尽的介绍。这三章共同构成了中篇案例解读的导读基础。尤为重要的是，通过梳理西方成人学习理论的新进展尤其是生活历史法的内容，提出了成人学习就是社会实践中的个人发展这一论题，并确立了本研究的核心解读框架：一是“能动-社会实践”问题，二是“同-性-人生主题”问题。 本文的第四到第六章属于案例分析篇，其内容来自于三位职业社工的自述，按照可读性原则将总共十万字的访谈文本进行了部分的删减，化为三个独立的故事：凡、亚、爱。每一章的第一节记录了进行访谈的部分过程。它以“对话”的形式出现，并以时间为线索、以主人公的自述为基本内容交代主人公的背景情况。每一章的第二节是按照成人学习的概念框架，对于每则故事根据研究两大子目标进行的解读，包括“能动-社会实践”问题的分析以及对“同-性-人生主题”的精神分析。值得一提的是，把精神分析方法的运用贯穿在三个个案的解读过程当中，是本研究区别于其他质性研究的重要特色与标志。 最后两章是本文的下篇，研究发现篇。在对三个个案进行分别解读的基础上，第七章对他们成人学习过程中的本质性命题进行了提升和归纳，并形成了本论文最重要的研究成果--“以职业为导向的成人学习过程理论”，丰富和发展了笔者在第二章中关于成人学习的理论思考。第八章是笔者对本研究方法论的深刻反思，并把它提升到学科发展方法论的高度，论述了批判的质性研究对于学科发展的意义，在对质性研究未来走向的探讨中打牢了本次研究的基础--论证了本次研究的合理性。