随着课程改革的深入,语文教学改革中的阅读教学备受关注。高中语文教学中,阅读占据很大的比重,所以教育工作者应该高度重视阅读教学。教师虽然在语文阅读教学上花费的精力较多,但取得的效果并不十分理想,许多专家开始将目光投向西方的阅读理论、美学理论以及建构主义理论等,以期吸收其理论成果,为语文阅读教学注入新鲜血液。其中,分层教学理论是众多理论中最具有代表性的阅读理论。系统的分层教学理论与实践是从西方传来的,但其基本理念实际上与孔子所宣扬的“因材施教”触类旁通,两者都主张充分发展学生的个性,针对不同层次的学生设计相应的教学目标,创设不同的问题情境,安排不同的作业测试,配备不同的评价体系。分层走班教学就是在分层教学理论的基础上形成的一种与传统固定班级不同的,针对学生能力特点的新型教学模式。进行分层走班教学,意在使每一名学生都能愉快地学习,在兴趣的引导下学习知识、发展能力,成长为适应社会主义建设的创新性人才。绪论部分重点回顾了分层教学实践过程和国内外分层教学研究的现状和发展,以及国内外教育界对分层教学的研究和拓展,介绍了分层教学的现实意义和主要研究方法。第一章主要介绍了分层走班制度和2017版课程标准提出的关于语文阅读教学的新要求以及涉及的理论和概念,对分层教学进行了理论的支撑。第二章通过问卷调查,对分层班制下高中生阅读过程中存在的问题进行了分析、整合和总结。第三章通过对调查问卷结果的分析提出了分层教学理念、分层教学目标、分层教学的阅读范围和时间、学生阅读欲求以及对学生阅读水平差异化评价五个方面的问题,以便更好地发展实施分层走班制下的阅读教学策略。第四章主要探讨了基于教学实例的分层教学的理论与实践,阐述了分层教学中阅读教学的实施策略,并考察了分层教学在阅读教学中的应用。通过对多层次教学的分析,得出相应的教学启示和反思,从而更好地引导不同层次的学生使用不同的阅读策略,提高其阅读效率,优化阅读体验,最终达到提高语文阅读教学的有效性的目的。