体育游戏是体育学科的分支,是促进身体一般发展的活动性和娱乐性及竞技运动专项技术有密切关系的专门性游戏。体育游戏具有较强的趣味性和竞争性,容易激发小学生的体育学习兴趣,使小学生对体育活动参与的积极性有所提高,另外,体育游戏的竞争性也可以增加体育课的氛围,加大学生在游戏过程中的运动强度和练习密度。本论文主要采用了文献资料法、访谈法、实验法、数理统计法等研究方法,以北京第二实验小学玉桃园分校三年级学生为实验对象,并实施体育游戏课程教学。按照水平二体育课程教学大纲为参考依据,设计和创编游戏的形式和内容,参照《国家体育锻炼标准》,选取50米跑、坐位体前屈、立定跳远、一分钟仰卧起坐、一分钟跳绳、双手抛实心球为测试指标,分别作为衡量和考究小学生速度素质、耐力素质、力量素质以及柔韧素质。通过对实验组和对照组学生身体素质各项指标进行实验前后测试,并利用Excel和SPSS23.0软件将所测得数据进行归纳、统计以及分析进行处理。得出以下结论:(1)通过12周体育游戏课程的开展,对实验组学生身体素质各项指标进行纵向对比分析得出:体育游戏可以提高学生身体素质的各项指标,其中表现为力量素质和耐力素质有显著性差异,柔韧和速度素质有差异性。(2)对照组进行12周常规体育课程教学,通过对身体素质各项指标进行纵向对比得出:常规体育课程教学对提高学生速度素质、耐力素质、力量素质以及柔韧素质等身体素质方面均没有显著性效果。(3)通过对实验组和对照组学生实验前后身体素质各项指标进行横向对比并得出结论:实验前后学生在速度、力量、耐力以及柔韧素质等各项指标上出现明显差异性,其中耐力和力量素质实验前后有明显差异性,速度和柔韧素质有差异性。这说明体育游戏可以较快地提高学生的力量、耐力、速度、柔韧等身体素质。(4)通过对实验班和对照班实验前后身体素质各项指标统计并分析得出:实验班学生及格率明显上升,其中力量素质增长最为明显。对照班学生的身体素质各项指标无明显提高,甚至出现下降等情况。这说明体育游戏可以提升小学生体育课堂锻炼的积极性和主动性,体育游戏受到了小学生身体、心理上的接受,这对于增强小学生体质健康是一个可行的教学手段。体育游戏以它独特的项目特点和新颖的形式,不仅可以丰富体育课程的内容,而且也能促进小学生对体育活动的主动参与程度,最终使小学生身体素质各项指标和测试成绩都能大幅度提升。建议学校加强游戏课程开展的力度和措施,让其作为体育课的一种特色。