阅读中外优秀经典名著作品,是高中语文学习的一项重要内容,也是培养学生审美情趣,陶冶性情,涵养心灵的重要途径。普通高中语文课程标准(实验)》中“课程目标”第10条规定:“高中语文教学要培养学生具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品味。课外自读文学名著(五部以上)及其它读物,总量不少于150万字。”可见,能够通过名著阅读领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界,是国家对高中学生提出的明确要求。高中语文“名著导读”模块的设置正是体现现行教学大纲和现代阅读学习观念的重要举措,它也意在推进教师有效引导和学生自主阅读相结合的语文学习方式的建立。但是目前很多学校并不重视课本中“名著导读”内容的教学,更遑论以“导读”课的教学带动学生更广泛深入的阅读。大部分高中语文教师基于各种原因也不重视“名著导读”板块的教学,因此,在正确指导学生通过“名著导读”来接触和阅读更多的优秀名著方面是存在较大缺口的。针对高中教材“名著导读”板块学生的学习现状和教师的教学现状,笔者分别从学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读动机、阅读数量、阅读效果及阅读困难等和教师的课时安排、教学设计、内容取舍、教学影响等诸方面进行了调查研究,并分析了造成这种现状的原因。本研究的重点是针对“名著导读”现状的成因从阅读环境的营造、阅读条件的创设、导读策略的探索等方面提出具有可操作性的思路和对策。最后在相关研究的基础上,简要探索“名著导读”教学效果评价的方式及并提出一些建议。