汉语是当前进行国际交流的一种重要语言,因此研究改善汉语教学方法是提高本国汉语教学的必要举措。通过对蒙古国学生关于汉语学习的问卷调查发现,当前蒙古国学生学习汉语的热情很高,但是学习汉语中出现的问题也很多。蒙古学生的汉语读写能力明显强于听力能力,这与平时的汉语教学方法有很大的关系。听懂是学习所有语言的关键,听得懂才能与人进行交流。对蒙古学生来说,汉语听力课比较难。蒙古汉语听力课教学方式比较单一,大多采用播放听力音频的方式,忽视了视频的重要性,所以本文将对汉语听力课的教学方法进行改善与创新,把视频引入到听力课中来。通过在听力课中添加视频材料可以更好的发挥视觉对听觉的辅助作用。因此在汉语听力课教学中采用视听的方式,可以大幅度地改善学生的听力水平。所谓视听课是将“视”、“听”结合起来进行教学的一种授课方式。在汉语视听课中,通过组织学生观看视频材料,对视频材料中的相关语言点进行讲解分析,带领同学进行听说练习,培养学生的听力能力,同时也可以提高学生的汉语言文化素养。本文将以“蒙古国中级汉语学习者的听力教学”为研究对象,在综述中国国内有关听力教学的研究,视听法的国外研究以及蒙古国本身有关汉语听力教学研究成果的基础上,对蒙古国目前的听力教学的现状进行调查,并且针对蒙古国学生的自身特点,确定适合于蒙古国学生的教学模式,设计出切实可行的听力教学方法,希望能够为蒙古国的汉语听力教学提供一些实用性的借鉴和参考。本论文共分为五个部分,第一章详细的介绍研究背景与意义,中国国内的研究综述、蒙古汉语教学的现状,以及文章的研究内容与方法,研究重点和难点；第二章阐述视听法的理论基础,并对相关实践教学进行研究；第三章是本人在蒙古大学针对中级汉语听力水平的学生做的调查,主要包括阐述调查目的、调查对象、调查内容与方法,并对调查问卷进行分析；第四章针对调查问卷提出相关的课程设置和教学方法；第五章根据调查分析,选取蒙古学生最感兴趣的两个话题,进行实际教学,并对教学过程、教学内容、教学方法进行实录和评估。文章最后一部分为结语部分,是对本研究进行的总结,既指出了研究的创新之处,也指出了文章的不足之处,同时还提出下一步的研究目标及方向。