合作学习的研究始于19世纪末,当时美国的Triplett,英国的Turnery以及德国的Mayer进行了影响竞争行为因素的系列研究。从那时起,有关合作学习的研究就多了起来。这些研究的主要内容集中在合作学习的定义,合作学习的小组划分,以及合作学习的过程和测试上。但这些研究多以大学生为研究对象,有关中小学的研究较少,关于普通高中的研究更少。所以,在一定程度上可以说合作学习的研究更多的是停留在理论的基础上,缺乏丰富的实践实例。国内外研究表明,合作学习可以广泛地应用于与任务相关的各个领域。结合这一论断,本文试图探讨合作学习在普通高中英语词汇教学中的影响及实践应用价值。本文首先论述了课题研究的背景和意义,然后陈述了国内外高中英语词汇教学的主要方法,综述了国内外教育家对合作学习研究的成果,紧接着论述合作学习与高中英语词汇教学相结合的可能性,随后记录了实验过程、实验结果和问卷调查的结果,最后对所收集到的信息做出分析和讨论。本文的研究方法主要采用实验统计法和问卷调查法。实验对象是武汉市民族中学的两个高一平行班,高一(10)班和高一(11)班。其中,高一(11)班为实验班,该班采取合作学习词汇教学法；高一(10)班为对照班,该班仍然采用传统词汇教学法。实验持续四个月。研究结果表明,合作学习词汇教学法比传统词汇教学法效果好。这种效果从后测和问卷调查中得到证明。在后测结果中,实验班比控制班的平均分高出10.10分。在问卷调查中81.25%的学生认为合作学习词汇教学法提高了他们英语的整体水平此外,合作学习词汇教学法让每位学生都参与,每位学生都有责任帮助小组完成任务,从而提高了学生学习的兴趣,激发了学习的动机,改善了对学习的态度,降低了学困生的面,也因此创造了较好的学习氛围。85.42%的学生认为通过小组合作学习,大家经常一起讨论学习,班级学风更浓。83.33%的学生认为通过小组合作学习,班风更加积极向上。本研究探讨合作学习在普通高中的英语词汇教学,结果表明该方法能有效提高学生的词汇水平,有助于提高他们的综合英语能力。此外,由于合作学习词汇教学法对教学硬件设备要求不高,可以在一般的教室里进行,具有极强的可操作性,因此有一定的推广价值。