学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是一项重要的社会公益事业,对人的全面和谐发展具有重要意义。党和国家对南疆教育工作的重视程度前所未有,从顶层设计上进一步强化了对南疆教育的倾斜和支持。本研究基于学前教育质量的三个衡量维度,采用文献法和访谈法等,从幼儿园衔接理念、大班教师结构分布、大班教师专业素养、幼儿身心发展四个方面对喀什地区幼儿园幼小衔接现状进行调查分析。得出:幼儿园衔接理念滞后,教师结构分布不合理、教师专业素养偏低、幼儿身心发展受阻等问题比较严重,从而提出以幼儿园为主体,变革幼儿园衔接方式;以教师为先导,构建高质量教师队伍;以能力为重,促进教师专业发展;以幼儿为本,保障幼儿健康发展的对策。试图为喀什地区幼儿园做好科学幼小衔接寻求合适的方法和路径,从而为促进喀什地区学前教育质量的提升尽绵薄之力。本论文主要包括四个部分:第一部分是引言。主要包括问题的提出、国内外相关问题的研究现状、研究设计与方法、核心概念的界定以及相关理论基础等内容。第二部分是实施现状。通过访谈对喀什地区幼儿园的幼小衔接情况进行调查并收集资料,运用衡量学前教育质量的三个维度,对幼儿园幼小衔接的实施现状进行分析。第三部分是问题及原因分析。对幼小衔接过程中出现的问题总结归类后,从影响学前教育质量三个维度中的四个方面探究发现导致问题出现的根本原因。第四部分是解决对策。在深入剖析原因的基础上,提出有针对性的解决方法和对策,以推进喀什地区幼小衔接的顺利开展,进一步促进喀什地区学前教育质量的提升。