声调是汉字不可分割的一个部分，改变声调可以改变整个汉字的意思。因此，对于汉语学习者而言，掌握声调举足轻重。然而，外国学习者，不管他们的母语是什么，往往都觉得汉语的声调非常困难。不可否认，母语对于二语学习有不同的影响。本论文主要研究不同的母语背景，即母语为泰语和挪威语的有声调语言或者母语为法语，英语及俄语的无声调语言，对汉语声调学习有何影响，目的是要发现母语为有声调语言的学习者在声调学习中是否处于优势地位。本论文作了两个实验，研究母语对四个汉语声调的感知和产出的影响。在声调感知实验中，有8名分别来自泰国，挪威的留学生和8名来自法国，美国及俄罗斯的留学生参加实验。参与者被要求选出听到汉字的声调。在声调产出实验中，有3名泰国留学生和3名俄罗斯留学生参加了实验。参与者要在相应拼音和声调的提示下，发出看到的汉字。实验还按照留学生的汉语水平对他们进行了分组。感知实验中有8名入门级留学生和8名中级水平留学生，产出实验中有2名入门级留学生和4名中级水平留学生。两个实验中的材料都来自常用汉字500字，防止词频的高低对实验结果产生影响。感知实验的结果由作者进行批改，产出实验的结果由两名中国学生以及作者一起做出判断。实验结果表明，在汉语学习的初始阶段，不管是感知还是产出，母语为泰语和挪威语的学习者掌握声调的情况都比母语为法语，英语及俄语的学习者好。然而，随着汉语水平的提高，这种优势慢慢消失。即，长远来说，泰语和挪威语等有声调语言并不一定有益于汉语声调习得。本论文由五个部分构成。第一部分叙述了该研究的背景和意义。第二部分就本文涉及的几个重要概念以及国内外相关研究作了概况。第三、第四部分主要描述了实验以及实验结果，并对实验结果进行了解释。第五部分对全文进行了总结并提出了不足之处和今后可以延伸的相关研究。