学习任何一门语言都需要大量的语言输入,而阅读正是语言输入的重要渠道。阅读能力是英语综合技能的重要组成部分,阅读能力的高低在一定程度上体现出英语水平的高低。然而在实际的高中英语阅读教学过程中,教师过于注重语法和词汇的教学,忽视了学生对于篇章结构以及文章主旨的把握。学生得到的仅仅是脱离语境的语言知识,更谈不上去理解和运用这些语言知识。2017年《英语课程标准》对高中学生的阅读能力提出了更高的要求,而语篇分析能够有效地解决学生英语阅读的障碍,因此研究语篇分析对高中英语阅读教学的影响具有重要的意义。笔者在阅读和搜集大量的文献资料后,以语篇衔接和连贯理论、语篇分析教学理论为理论基础,提出了基于语篇模式下的英语阅读教学,以宏观分析(课文知识背景、体裁结构、段落大意、文章主旨)和微观分析(语篇的词汇、语法、句式)进行阅读教学。本文研究问题主要有两点:(1)如何将语篇理论运用到英语教学?(2)语篇分析教学是否能提高高中生的英语阅读水平以及实验班的阅读成绩在多大程度上优于控制班?并采用问卷调查和实验研究的方法相结合,选取了合肥市某县实验高级中学的两个班级高一(3)班(实验班)和高一(4)班(对照班),对实验班采取语篇分析教学法进行阅读课的教学,在对照班采取传统的语法、词汇、句法知识的讲解,通过了实验的前后测对阅读成绩的具体分析,得出结果。研究结果发现,实验班的阅读成绩在一定程度上优于控制班的阅读成绩,语篇分析对于学生阅读能力的提高有着重要的作用。