新一轮基础教育课程改革的目标,要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在学科教学中重视自主学习的研究,具有十分重要的理论价值和较强的现实意义。本研究课题立足于作者长期从事的初中思想品德课教学与研究的实践经验,以对自主学习的认识为基础,较深入地研究了自主学习在当代有关教学论、学习论中的理论依据,分析了自主学习教学指导的一般模式,对如何在教学中实施自主学习的教学策略,进行了认真的探讨;同时,也较全面地分析了我国学校教育中对于自主学习理论的研究,总结了近年来我国中小学教学实践中对自主学习的尝试,以及所积累的有关自主学习方面的教学经验。本研究课题从初中思想品德课具有的思想性、人文性、实践性、综合性等特点出发,研究了初中思想品德课教学过程的要求,分析了初中学生的心理特点,以及初中学生品德形成发展的内在机制。在此基础上,提出实施自主学习,能够激发学生学习的主动性,有利于增强中学初中思想品德课的吸引力、感染力和说服力,能够引导学生积极思维,使他们融会贯通地掌握知识,有利于促进学生知、情、信、意、行、的统一和发展,能够有效地发展学生认识问题的能力和提高思想政治觉悟,有利于提高初中德育课的教学实效。本研究课题在分析初中思想品德课教学过程要求的基础上,探讨了如何在教学过程中促进自主学习的实施。提出了加强自主学习的教学指导,要树立以学生为中心的理念,创设自主学习的教学环境;提高学生自我效能感,培养自主学习的信心;加强元认知训练,提高学生自主学习的自控能力;发挥动机系统的积极作用,增强学生自主学习的积极性;探索学习方式的自主化,提供学生自主学习的机会。结合自己的教学教研工作实践,通过观摩大量课例,通过对一批成功教学案例的分析,认真总结经验,在此基础上,以一定的理论为基础,选取九年级《思想品德》(山东人民出版社2006年出版)第八课第一个项目作为课题,设计一节自主学习教学案例,并附有相关的分析说明。力求以这一案例为载体,进一步说明课题研究中涉及的基本理论,并能为教学实践提供一定的借鉴意义。