新课程标准强调了义务教育课程中内容的统一性、整体性,数学作为其中的一门学科也承担着相应的任务。然而,小学与初中的数学教学还是存在明显区别的,学生从小学到初中的各方面过渡衔接是否顺畅会对学生的数学学习有直接影响。因此,中小学数学衔接教学的问题是我们教育工作者需要关注、研究、解决的重要问题。本文通过搜索整理关于中小学数学衔接教学的相关文献,结合作者自身的教育实践,详细调查了目前中小学数学衔接教学的现状,深入分析了出现问题的原因,并提出了改进策略。本文首先利用文献分析法对已有的中小学数学衔接问题的相关文献进行梳理,总结出目前关于这一问题的研究成果和解决程度。然后针对小学与初中数学学习衔接过程中出现的一些典型问题,设计调查问卷和访谈提纲,利用问卷法、访谈法分别对当地的七年级学生和六、七年级的教师进行调研,并对调查结果进行统计分析得出中小学数学衔接教学的现状及其问题:中小学数学教学存在衔接不畅现象,中学上课时间没有小学充足,学生遇到和以往不同的教学方法会感到信心受挫,加上教学内容跨度大,原来的学习习惯不能适应初中数学课,数学课思考的方式不同等,都会对学生能否顺利适应初中数学学习产生一定的影响。之后通过教学实际案例剖析问题,分析问题得出中小学数学教学衔接不紧密的原因:第一,中小学学生数学学习思维衔接不紧密;第二,小学数学与初中数学在教学内容衔接不紧密;第三,小学数学与初中数学在教学方法上衔接不紧密;第四,小学数学与初中数学在学习方法上衔接不紧密。最后,提出四个改进的策略:第一,注重学习思维的衔接;第二,注重教学内容的衔接;第三,注重教学方法的衔接;第四,注重学习方法的衔接。依据提出的四个改进策略设计实际教学案例,实践证明我们的策略是有效的,能够减少小升初学生数学学习衔接障碍。对中小学数学衔接教学问题的研究一直在持续,中小学教师也要把理论和实践相结合,多交流、多教研,通力合作,使学生在中小学数学的学习衔接上更顺畅,也更好的为学生的数学学习提供帮助。