本文在戈登博格(Adele E.Goldberg)构式理论指导下分析构式“没X没Y”与“不X不Y”在句法、语义、语用方面的特点。通过比较其异同点,为对外汉语教师进行“没X没Y”与“不X不Y”的构式教学提出建议。在句法上,本文从X、Y的构成及词性角度出发,分析“没X没Y”与“不X不Y”之间的异同。“没X没Y”与“不X不Y”在句中都可以作主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、插入语,此外“没X没Y”还可以作称呼语。在语义上,本文对构式“没X没Y”与“不X不Y”中X、Y的语义范围进行了分析,发现“没X没Y”中X、Y多是表示与人的物质生活相关,而“不X不Y”中的X、Y多是表示与人的精神文明发展相关。此外,“没X与没Y”,“不X与不Y”之间的关系都有表示并列、条件、递进、假设关系,但“不X与不Y”可以表示因果关系、双重否定关系。在语用上,本文对构式“没X没Y”与“不X不Y”在语体风格、感情色彩、主观性三方面进行了分析,发现“没X没Y”构式更偏向于口语化、消极义色彩较浓、主观性较强;“不X不Y”构式更偏向于书面语、中性色彩比较明显、更为客观委婉。最后,笔者根据“没X没Y”与“不X不Y”的习得过程做了与之相应的教学策略方面的探讨,包括单一发展期教学策略、偏误阶段教学策略、掌握阶段教学策略、成熟阶段教学策略。笔者在每一个发展阶段采用不同的教学策略,以期帮助对外汉语教师进行构式“没X没Y”与“不X不Y”的教学。