在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:要逐步转化传统的教学方式,培养学生主动学习的能力。从该要求出发,蔡林森提出了“先学后教,当堂训练”的教学模式。该模式通过“先学”和“后教”的环节改变传统教学中教师“满堂灌”的现象,对于教学方式的改变,具有一定的推动作用。但随着该模式的运用和普及,在实践教学中,出现了模式形式化、课堂互动少、教学评价单一等问题。本研究在文献和现状研究的基础上,结合笔者在该模式下的六年学习实践,针对上述问题,在相关学习理论的支持下,综合支架式教学法的特点,研究并建构“支架式教学法支持下的’先学后教,当堂训练’教学模式”。针对现有的“先学后教,当堂训练”教学模式的特点及存在的不足,结合建构主义理论、最近发展区理论和协作学习理论等学习理论,通过支架式教学法的引入,从课堂导入、协作学习以及教学评价等角度对现有教学模式予以完善,构建了“支架式教学法支持下的’先学后教,当堂训练’教学模式”,并将所建构的教学模型在初三数学(上册)教学中开展实证研究,验证其有效性和可行性。研究发现本研究所建构教学模型,能有效提高课堂教学效果。在一定程度上体现了“减负”的教学要求。同时,为该模式在其它学科的应用和研究提供借鉴示范。