建国后,我国教师发展取得了巨大的进展,但农村教师发展问题重重。全面建设小康社会时期,农村教师作为我国教育系统中最广大、最重要的一部分,其发展直接影响农村教育质量的发展和我国社会的发展。本文试图通过分析农村教师的综合现状,首次确立起农村教师发展重要指标,为农村教师提出小康社会的远景目标,从而为国家相关部门制定和落实教师教育发展规划提供参考和政策建议。研究过程主要采取文献法和统计分析法。在进行现状分析时,运用文献法收集大量数据并进行数据分析。在确立指标体系和指标预测时采取国际比较、专家预测、历史回归、统计分析等方法。通过研究,本文对农村教师的数量、学历结构、年龄结构、职称结构、学科结构、人员构成、农村教师流动、工作量、继续教育、待遇进行了详尽分析。农村教师的各方面与城市教师都存在差距,其中以数量、学历、职称、农村教师流动、继续教育、待遇差距最为突出。为了促进我国教育均衡发展和农村教育的发展,农村教师应当加速发展,并确立自己的指标体系来指导发展。结合现状与发展指标的理论依据,确立起农村教师发展指标体系,对各指标做出了科学的预测。其中关于农村教师流动指标的取得了较大突破。农村教师流动是现实中非常严峻的问题,也是研究的热点。本文提出“城-乡”和“乡-城”两种不同的流动,主要研究“城-乡”的流动。城乡流动在义务教育阶段可以达到15%。百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。农村教师的发展肩负着中国农村发展的希望,也肩负着整个中国发展的希望。