随着社会的进步与发展,听力障碍学生的受教育权利正在得到加强,听力障碍学生正在逐渐公平地参与社会生活。听力障碍学生的教育作为教育事业的重要组成部分,合适的教育能提高他们的科学素养和文化修养,促进他们的发展,从而为他们进入社会后公平地参与社会生产生活奠定基础。接受物理教育是听力障碍学生将来适应社会的重要经历,对促进他们科学素养的提升非常重要。然而,当前初中听力障碍学生的物理教育却不尽人意,相对落后于正常学校的物理教育。笔者利用问卷调查法、访谈法和经验总结法对当前听力障碍学生初中物理教学中存在的问题进行解析,力图找到相应的解决对策。本研究分为以下六个部分:第一部分为绪论,介绍了研究的背景及意义,阐述了研究的现状和目的,指出了本研究所采用的研究方法。第二部分是本研究的理论基础,对听力障碍学生、听力障碍学生初中物理教学等相关概念进行了界定,简述了与本文有关的多元智能理论和自我效能理论。第三部分,利用课堂观察、问卷调查、教师访谈等方式对听力障碍学生初中物理教学现状进行调查,并分析了物理课程设置、物理课堂教学情况、物理学习情况、物理教师情况。第四部分,根据课堂观察、问卷调查、教师访谈的调查结果分析归纳出听力障碍学生初中物理教学存在的问题,并分析了产生这些问题的原因。第五部分,针对听力障碍学生初中物理教学中存在的问题,依据有关学习理论、教学理论,并结合当前听力障碍学生初中物理教学实际,给出相应对策,并提供了教学设计案例。第六部分为本研究的结束部分,包括研究的总结与反思两个方面。本文根据问卷调查和访谈调查的结果,分析了某市特殊教育学校听力障碍学生的初中物理教学现状,提出了四个方面的解决对策:培养初中听力障碍学生的物理学习动机,调整初中听力障碍学生物理课程设置,改进教师教学方法,增加教师的继续教育机会。根据这些对策,结合听力障碍学生的学情编写了教学设计。本文所提出的教学对策和教学设计方案,可为听力障碍学生初中物理教学提供可借鉴的参考。