当前，我国正在推行以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，其基本思想是以学生发展为中心，面向全体学生，促进学生的全面发展，尊重学生的个性，把学生看作是具有独立意义的人。研究性学习作为一种与传统接受性学习相对立的学习方式，是实施素质教育的有效途径，也是新课程改革提倡的重要学习方式之一。研究性学习不仅为初中各学科教学带来了全新的教育理念，而且能够提升教师的教学质量和学生的学习效果，应贯穿于初中生整个教育教学活动中。　　首先，从研究背景、目的和意义、国内外研究现状及研究方法、思路入手,界定了初中生研究性学习的内涵，总结了初中生研究性学习的特点，分析了初中生研究性学习的哲学、教育学和心理学理论基础，并进一步阐述了初中生实施研究性学习的必要性与可行性。其次，运用问卷调查法、案例分析法等研究方法对S市Y中学的研究性学习实施情况进行了调查，通过对获得的资料数据进行统计分析，探察初中生研究性学习的实施现状及存在的问题。最后，文章针对初中生研究性学习存在的问题提出了相应的对策建议，为推进素质教育和创新教育健康发展提供有价值的参考。　　通过对初中生研究性学习现状调查和分析，发现存在以下问题：对研究性学习的认识不清晰；学生普遍缺乏研究性学习能力；研究性学习缺乏教师有力的指导；学校的组织管理流于形式。主要原因有：对研究性学习缺乏正确的价值定位；初中生特殊的学习特点影响研究性学习的实施；具备研究性教学能力的教师队伍不足；缺乏进行研究性学习的环境和氛围。以大量案例和访谈为实践基础，尝试提出了相应对策建议，其中外部建议包括社会方面、学校方面、教师方面、学生方面这四个方面；内部建议包括：明确研究性学习的价值取向；精确研究性学习的目标定位；优化研究性学习的内容构建；保障研究性学习的组织实施；推进研究性学习的资源开发；完善研究性学习的评价体系。