学习任何一门语言,都需要有大量的语言输入,因此,作为语言输入主要来源的阅读在语言学习中的重要地位就不言而喻了。阅读教学也一直是英语教学的重点,然而,传统的英语阅读教学过多地注重对字、词、句及语法的讲解而忽略了对文章整体结构的分析,不利于学生综合运用语言知识能力的提高。而语篇分析理论的相关研究正好弥补了传统阅读教学模式的不足,为改革新的阅读教学模式指明了方向。笔者在阅读和分析了大量文献的基础上,以篇章模式理论、衔接理论和图示理论为依据,提出了语篇模式下英语阅读教学的四个阶段:读前导入阶段、语篇宏观分析阶段、语篇微观分析阶段和读后巩固阶段,并尝试将语篇教学模式应用到高中英语教学中。笔者采用问卷调查法和实验研究法,选取了某高中高二年级两个班作为实验班和对照班,在实验班采用语篇分析教学模式,在对照班采用传统教学模式。通过对比分析实验前后在实验班的调查问卷以及实验前后在两班的阅读测试卷,结果发现基于语篇分析理论的英语阅读教学模式能够培养学生的语篇意识,能够大幅度提高学生整体阅读的能力。最后,笔者通过反思本研究的收获和不足,总结出今后应坚持不懈地将语篇分析相关理论融入到英语阅读课教学中,不断探索并改进教学模式,以期完善此研究。