教学良心是教师对外在教学规范的自觉意识并内化为稳定的教学意志和信念,以及在此基础上主动形成的教学价值意识和高度的道德责任感,并能将其转化为或者指导外在的教学行为。本研究运用质性研究方法对教师的教学良心在实际教学情境中的基本状况进行了探究,以期实现三个方面的目标：第一,以故事的形式描述教师的教学良心在实际教学生活中的具体表现；第二,在对实际教学中教师教学良心具体表现的描述与分析基础上,进一步探讨教师的教学良心的内涵、形成机制、影响因素以及生成特点等；第三,对本研究做出反思,并为后续有关教师教学良心的相关研究提出建议与展望。本研究主要包括以下几个部分：第一部分是绪论,主要阐述了本论文的研究背景、研究目的和意义,并对教师的教学良心的研究现状做了梳理。第二部分是理论研究,本部分基于对“良心”内涵、特征的分析,提出了教师的教学良心的基本内涵、形成机制等。第三部分是研究的设计与实施,主要介绍了本研究所采用的研究方法、研究对象选取、研究的进程以及研究资料的整理与分析等。第四部分是现实生活中不同教师个体对教学良心这一概念的理解,通过材料呈现分析得出教师群体对教学良心内涵的普遍观点。第五部分是教师实际教学生活中教学故事的叙述,主要从教师与社会、自身、教学、学生以及同事之间的道德关系五个方面来呈现其具体情况。其中呈现的每个故事都揭示了该教师教学良心的表现以及对教学良心的理解。第六部分是对教师教学良心运作机制的分析,包括对其内在形成机制、影响因素以及生成特点的详细论述。第七部分是本研究的反思与展望,从研究的取向、资料的收集方法、整理和分析以及研究的伦理道德等方面对本研究进行反思,并为教师教学良心的进一步研究提出了展望。最后一部分是结语,对教学良心的进一步发展提出新的希望。