任务型教学模式是20世纪80年在西方发展起来的一种的教学模式，它是交际教学法的进一步发展，是一种强调在完成任务的过程中习得语言的教学方式，与我国传统的重视语言形式、轻语言实践能力培养的教学模式有很大差异。在任务型语言教学中是否要关注语言形式的问题，已成为我国英语教育界争论的焦点。有些学者认为在完成任务的过程中，交际本身就是在用语言交际，促进了语言的习得，不用再关注语言形式。然而在我国，由于语言环境、师生素质以及考试等因素，完全不注重语言形式是行不通的。如何将任务型教学理论与我国中学的英语教学实际相结合、使任务型教学实现在我国的本土化，是亟待研究解决的问题。笔者通过在湖北省西部的一个市的一所高中做实证研究，试图证明任务型教学模式在培养学生英语语言实践能力的同时也能实现其语言形式的教学，为如何有效地在高中英语教学课堂中运用任务型教学模式提供有益的参考。　　 本研究以新课程改革理念以及前人有关研究的成果为依据，以任务型教学理论为指导，针对高中英语教学现状和任务型教学模式在教学实施中出现的问题，以高中英语教学实际案例为参考，在高中随机选择一个班级作为实验班(同时选择一个班作为对照班)进行为期一个学期的任务型教学试验。本研究在实验中注重语言形式教学与语言运用教学相结合，注重任务型教学和传统教学相结合，以及运用形成性评价与总结性评价相结合的评估方式，在语言运用教学的同时实现语言形式的教学。本研究实验结果证明通过任务型教学，在保证学生学习成绩的基础上学生的语言综合运用能力可以有所提高。教师的英语语言水平、对教材的灵活运用以及课堂教学任务的合理设计都会影响到任务型教学的效果。此外研究还表明，高中学生的英语语言基础和学习动机同样会影响到英语学习效果。