教材依据课程标准编制,可称之为课程标准的“代言人”。汇集了 了众多专家、学者的专业智慧和学科水平的教材,是师生开展课堂教学活动的依据。马来西亚教育部依据《国家原则》和《国家教育政策》及《国家教育哲理》制订教育课程,旨在塑造智力、情感、心理和生理皆能平衡发展并具备爱国意识的国民,以期建设一个和谐文明、繁荣富强的现代化国家。为了配合21世纪教育发展的趋势,马来西亚教育部推出了《教育发展大蓝图2013-2025年》,其中一个目标是制定一套具稳定性的课程。为达致此目标,课程发展司重新修订各科课程,并于2017年推行“中学标准课程”,新课程改革下新旧教材差异甚大。新教材自2017年开始投入供全国国民及国民型中学统一使用,改编后的教材以全新面貌亮相,与使用了 15年的旧教材相比堪称天渊之别。笔者认为旧教材未必无可取之处,新教材纵使再完善也必有其不足之处,为此笔者先从各个角度研究两版教材,搜集与之有关的文献资料与书籍,了解有关课题的研究现状,接着对两版教材各个组成部分展开比较分析,为免对两版教材的评价流于主观,笔者通过问卷调查以取得执教教师对两版教材的评价,之后再对教材使用者提出一些具建设性的建议。全文共分为六章,第一章是绪论,主要阐述马来西亚教育源流的背景、中国国内与海外有关此课题的研究现状与创新点、研究目的与意义及教材编制的理论意义,在笔者收集有关资料时尚未发现马来西亚学术界有学者专门对新教材作出分析与研究。第二章笔者从教材编写的宏观切入,比较两版教材的课程目标、编写原则及体例,笔者发现纵使两版教材编写原则有异,编写体例更是大幅度更改,但万变不离其宗,两版教材的课程目标皆以培养学生听、说、读、写能力为依归。第三章则详细对比两版教材的课文、知识点及练习设置。第四章是以问卷调查所得分析教师对两版教材的评价。第五章则根据问卷调查所得及笔者自身的看法对教材使用者提出一些具建设性的建议。第六章结语,对全文进行总结。