在全球化趋势愈发明显的今天,英语学习的重要性日趋明显,对英语的课堂教学也提出了更高的要求。为了适应时代的需要,也为了匹配课程改革的要求,当前的初中英语课堂强调以学生为中心,要求让学生在较为真实的语言环境中习得语言知识,发展英语应用技能,为此,课堂模式逐渐由讲授式课堂转变为互动式课堂。英语课堂上的各种互动环节在为学生提供合作交流、真实语境、语言运用等方面做出了巨大贡献,但是由于传统观念的影响和以往仅侧重于理论的研究,导致了课堂教学实践的匮乏,以及英语课堂上虚假互动现象的丛生。本文从英语课堂教学活动的现状调查入手,对虚假互动的成因进行了分析,并提出了相应的对策。本文一共分为五个部分:第一部分为引言,主要介绍了研究的缘起、研究意义,并结合概念界定和文献综述探讨了国内外的研究现状,还对研究内容以及方法进行了简单的阐述。第二部分对英语课堂教学互动的现状调查进行了介绍,具体内容包括调查对象、问卷设计、数据收集与分析,并且对调查中发现的虚假互动现象进行了说明。第三部分主要是对英语课堂教学中虚假互动现象的产生原因分析,着重从教学模式、学生和教师三个角度进行了探索和研究。第四部分主要介绍了英语课堂虚假互动的解决对策,基本思路包括互动内容和组织形式的科学化设计、师生关系的重新定位和教师主导作用的发挥。最后为结束语,介绍了本研究中的收获与不足。课堂互动在英语教学中发挥着重要作用,面对实践中暴露出来的虚假互动等问题,教师要在工作中进一步研究和探索,从而实现互动教学的优化和改进。希望本文对初中英语课堂的互动活动开展有所帮助,让学生能够在更加生动而深入的互动中获得提升和发展。