近年来，情商（Emotional Quotient）及其相关概念情绪智力（Emotional Intelligence）成为国内外心理学家所关注的热点之一。EQ是相对于智商，用于测定和描述人的“情绪情感”的一种指标。它是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键品质因素。儿童作为我们未来的希望，正处于接受教育的最佳时期，可塑性很大。儿童情商培养也成为早期教育的一部分被越来越多的人所关注。在国外，情商教育作为学校教育的一部分为未来的人才提供最基本的素养，在中国，情商培养却作为一种培训是极少数孩子能接受的教育形式。那么，注重培养孩子智商的学校教育是否也可以开展情商教育？该如何开展？本研究试着将体验式的学习方式与团体辅导的思想结合起来，探索一套儿童情商培养的行之有效的方法，以期望学校把情商教育的思想内涵作为一种学习方式贯穿到日常的教学实践中。体验式团体活动作为情商培养的一种方法，一方面可以弥补学生学习方式单一的问题，另一方面也是真正实施素质教育的一种实践方式。本文首先对国内外有关情商的理论进行了整合，然后研究主要分为两部分：一部分是关于儿童情商培养的理论研究，另一部分是关于儿童情商培养的实践研究。在实践研究中，采用了整体研究和个案研究相结合的方式，整体研究主要用实验法和问卷法，采用实验组和控制组前后测设计，只对实验组进行干预（设计了20次体验式团体活动），控制组不做任何干预进行研究；个案研究主要用个案法和观察法，通过观察学生在活动中的表现和变化，对5个典型的个案进行了详细的记录和分析。本研究的结论是：(1)自编体验式团体活动方案具有切实的可行性和有效性；(2)体验式团体活动对提高儿童情商水平作用显著；(3)家庭作为儿童情商的启蒙，在儿童情商培养中起着重要作用；(4)情商的各个方面是相互影响的，某一方面的提高会带动其他方面的提高。