《普通高中思想政治课程标准》(2017年修订版)强调在思想政治学科、领域的学习后,应关注学生成长发展而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,日常教学、学业评价都应着眼于学科育人性中的核心素养导向。高考作为各方最为看重的评价方式,在客观、有效地反映学生核心素养水平的基础上,更应发挥其对素养培育的引导作用,这是推动学科核心素养从理论研究付诸实践的必然要求。本文在明晰素养、核心素养、学生发展核心素养内涵的基础上,对高中思想政治学科核心素养进行概念界定,并依据高中思想政治课程标准(2017年版)对素养要素的课程目标划分,搭建素养要素与学科知识的联系。在此基础上,从考查内容、学科任务、情境设置等方面对2017-2018年江苏高考政治卷进行试题统计,依次分析“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”素养的考查特征以及命题规律,最终着眼于思想政治学科核心素养在教学、评价各环节的全面落实,凸显高考评价素养养成导向,并对思想政治学科核心素养培育路径进行探讨,如:核心素养立意,坚持社会主义核心价值观引领;学科知识支撑,准确衔接学科核心素养内涵;教学情境搭建,有效诱发学科核心素养表达;开展系列实践探究活动,引导学生深度学习;创建学科任务导向型科学评价体系等。本文在已有研究结论的基础上,从学科核心素养的角度展开对江苏高考政治卷的分析,并以分析结果为工具,回归教学实践,探讨思想政治学科核心素养培育路径。既通过“由考导学”进一步促进思想政治学科核心素养在各环节的贯彻落实,为核心素养背景下整体方向的调控提供可参考的素材;也有利于一线教师把握新课程改革背景下江苏高考政治的发展趋势,更有效地调整教学备考策略,在“教”和“学”之间着力提高学生素养发展水平。