2009年,我国为优化学位结构推出了全日制专业学位教育,对研究生教育进行分类培养。本文，主要研究山东省有四所招收全日制体育硕士的高校，其中包括体育教学、运动训练和社会体育指导三个专业。但是，由于山东省体育硕士起步较晚，各培养单位还在不断地探索全日制体育硕士的培养工作。虽然，近年来全日制体育硕士培养问题得到普遍的关注，但是体育硕士的培养质量仍有待提升。本研究主要运用文献资料法、问卷调查法和访谈法对山东省体育院校全日制体育硕士的培养目标、课程设置、教学实践、导师师资和科研学术论文方面的培养现状进行调查,发现并分析山东省全日制体育硕士培养存在的问题,进而提出解决问题的优化建议,促进全日制体育硕士培养质量的提高。研究结果表明:1目前山东省各培养单位的体育硕士培养目标是依据教育部的相关文件和国家的政策法规来制定的。尽管四所高校在课程设置上有所差异，但从整体情况来看，各校的培养目标均较为笼统，差距不大。2山东省体育院校全日制体育硕士的课程设置包括公共课、专业领域核心课和选修课三部分。四所高校的公共课和专业领域核心课的设置基本相同,与国务院学位办的方案相符。选修课则在门类和数量设置上差别较大，四所高校均根据自身师资和设施情况有自己的特色学科。从学生对课程的满意度来看，山东省各高校学生对公共课的设置是比较满意的。山东省不同专业体育硕士对专业领域核心课程的满意情况还是有所差异的。体育教学专业的学生中鲁东大学的学生对专业课的设置满意度最高，山东体育学院学生的满意度则最低。运动训练专业的学生中山东师范大学和鲁东大学的学生对专业课设置的满意程度都很高，而山东体育学院和曲阜师范大学学生的满意程度相对较低。社会体育专业的学生中山东体育学院和曲阜师范大学的大多数学生对专业课设置表示满意。3四所培养单位对体育硕士的教学实践环节比较重视，但是在体育硕士教学实践环节的指导和管理仍存在不少问题。例如，体育硕士在教学实践过程中并没有按照各专业培养方向合理的安排教学实践单位；体育硕士参加教学实践的时间也并未达到培养目标中的要求；在学生教育实践过程中和结束后，学校基本没有起到实质性的监督作用。4山东省体育硕士培养单位的研究生导师质量方面，有大部分导师是研究生的学历，在此方面导师应该有所提升。从体育硕士与导师见面次数来看，学生与导师见面的次数普遍为每月1-3次。导师指导学生的数量情况,导师指导学生数量比例最高的为3-4个。在此方面还是比较合理的。5各培养单位的体育硕士并没有充足的科研意识，也缺乏对待科研活动的正确认识。大部分学生参加科研活动、撰写学位论文的积极性不高。在完成科研活动时以完成学校布置的任务为最终目的。另外，山东省体育硕士的学位论文普遍存在选题缺乏新意的问题，学位论文的形式几乎与学术型硕士论文相同，并没有符合培养方案中采取多种形式的要求。并且山东省全日制体育硕士在就读期间发表论文的情况并不理想，科研能力并没有得到应有的发展，科学研究能力普遍较低。