幸福是人类永久的追求，物质资料生产是人类生存发展的基础，而劳动是把和人的本质的创造者。马克思主义的幸福观将作为内在感知的幸福体验与外在劳动相结合，提出了在劳动中劳动者可以获得幸福体验的积极观点。不过，在过去相当长的一段时间里，劳动被异化了，即人成为了有意识的主体，人也成为了能动性的主体，而劳动被异化的结果，使得这些人创造出的劳动成果被压迫了，劳动者往往在劳动中无法体验到幸福。　　 而在现在的中国，部分劳动者过度劳动问题也越来越突出。作为中学最重要的人力资源，教育异化的问题直接导致中学教师对待工作的问题上压力颇大。迫于中学教师的职业特点、以及所处的环境和背景，由此导致了他们过劳的产生。随着新课改的力度的加大以及高考自主命题的深入，越来越多的高中教师在生理上和心理上均呈现出不同程度过度劳累的现象。考虑到上述情况，且基于对马克思主义幸福观的理解，本文将对银川高中教师的过劳问题进行研究和探讨，试图为教育劳动者过劳痛苦问题找到一条合理解决其过劳问题的途径。　　 本文的第一章主要讲述了马克思对劳动幸福与劳动痛苦的阐述与哲学思考，本章共分为三小节，分别讲述了对“劳动幸福”的理解和对“过劳痛苦”的看法，最后，讲述了马克思对劳动幸福与劳动痛苦的哲学思考。第二章主要对案例进行了引入，由案例分析了银川高中教师过劳状况与成因。本章的第一节对银川高中教师劳动特性与存在现状进行了研究。第二节对银川高中教师过劳的表现形式进行了分析。第三节对银川高中教师过劳形成的主观和客观原因进行了分析。最后对银川高中教师过劳所造成的影响进行了探究。第三章就主要讲的就是对劳动幸福理论的教育异化问题进行了评析。本章第一节主要讲的是教育异化的理论分析和哲学看待，第二节讲的是“教育异化”的哲学批判，第三节主要讲的是教育异化问题的破解。