社交焦虑是目前发生率高、持续时间长、影响大学生成就获得与人际和谐的重大心理问题之一。师专大学生是大学生这个群体中的一个比较特殊的群体，他们是未来的人民教师，其心理健康状况直接关系到他们将来的教育实践工作，影响到我国未来教育的质量。　　 本研究以1108名师范类专科大学生为研究对象，以《交往焦虑量表(IAS)》、《应付方式量表》和《父母养育方式评价量表(EMBU)》为研究工具，旨在调查分析师专大学生社交焦虑的基本特点及与其应付方式、父母教养方式的关系，为大学期间开展心理健康教育，提高其心理健康水平提供理论和实践依据。　　 本研究得出如下结论：　　 1、师专学生的性别、是否为学生干部、来源地、家庭收入、父母的文化程度能够影响其社交焦虑水平。　　 2、师专学生应付方式的六个因子能够影响其社交焦虑水平，低社交焦虑组的师专大学生会更多地选择解决问题、求助等成熟的应付方式，而高社交焦虑组的师专大学生会更多地选择幻想、退避等不成熟的应付方式。　　 3、父母亲教养方式中的情感温暖与理解因子、拒绝与否认因子以及父亲教养方式中的过度保护因子能够影响师专学生的社交焦虑水平。低社交焦虑组的师专学生的父母亲更多采用积极的教养方式，如理解、关系、爱护等；高社交焦虑组的师专学生的父母亲更多采用消极的教养方式，如拒绝、指责、惩罚等。　　 4、应付方式中的解决问题因子、自责因子和求助甲子能够有效预测师专学生社交焦虑水平。