“生命”一直以来都是人们经久不衰所讨论的话题,生命教育是每位学生所必须接受的教育之一,道德与法治课作为塑造学生思想、指导学生行为的德育课,更是承担着学生生命教育的重任。本文通过对初中道德与法治课中的现状进行调查分析,阐明初中道德与法治课中生命教育存在的问题及导致这些问题的原因,为分析中学生自杀、他杀等危害生命的行为提供思考方向,探寻解决初中道德与法治课中生命教育问题的有效策略,提高教师的生命教育意识,帮助道德与法治课的任课教师将生命教育渗透在日常教学中,从而提高学生对生命价值的认同意识,促进初中学生对于生命的珍惜和爱护。除引言外,本文主要分为四部分。第一部分,生命教育的概述。基于已有研究以及自身理解凝练出“生命”“生命教育”“道德与法治课中的生命教育”等概念并从中国传统文化、西方文化、马克思主义理论中挖掘“生命”以及“生命教育”的理论基础,阐明在道德与法治课上进行生命教育有利于落实《中国学生发展核心素养》和新课标的要求、有利于帮助中学生形成良好的身心状况、帮助中学生树立正确的生命价值观,还可以弥补家庭中生命教育的缺失、满足社会和谐发展的迫切需要。第二部分,初中道德与法治课生命教育的现状。通过调查发现,初中生对于生命相关问题是存在一定认知的,初中道德与法治课现如今已经成为进行生命教育的主要阵地之一,教材中的生命教育内容也得到系统优化,青少年的生命教育环境得到不断改善。但是依旧存在教师对教材内容把握片面、教师开展生命教育的方法和途径单一、初中生生命素养有所欠缺、教材中部分生命教育内容缺失或失调等问题。导致这些问题的原因是多方面的,一是教师缺乏一定的生命教育素养;二是初中生的年龄特点所导致,处于此阶段的初中生认识水平和逻辑能力都有限,对生命缺乏系统认识,并且这个阶段的学生自我意识逐步增强,这使得生命教育进行困难;三是学校、家庭和社会没有形成教育合力。第三部分,初中道德与法治课生命教育的对策。主要包括教师要明确生命教育的教学目标,提高生命教育的意识,树立“以学生为本”、“关爱生命”的教育理念;树立正确的教材观、认真梳理教材内容,强化对教材内容的理解,全面把握生命教育内容;在课堂上选用对话教学、案例教学、情景教学的教学方法,引导学生感悟和体验生命,提高学生在道德与法治课上的学习兴趣;在课外活动中从学校、社会等多方面挖掘生命教育资源,拓宽生命教育的途径,增强生命教育的活力。第四部分,初中道德与法治课生命教育的教学设计。以人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课第一框《感受生命的意义》为例进行教学设计,探索在初中道德与法治课堂的实际教学中应如何进行生命教育。