对于大学生来说，词汇学习仍然是大学英语学习中非常困难的部分之一。因此，很多学者进行了研究，希望能找出有效的词汇学习方法。近年来，元认知策略得到了越来越多的关注。人们相信如果学生们懂得在词汇学习中运用元认知策略，词汇学习将变得更容易，更有效率。　　 然而，在各种研究当中，并没有足够多的实证研究证明元认知策略培训的效果.因此，本论文希望能进行一项实证调查，研究元认知策略培训在非英语专业学生词汇学习中充当的角色。　　 本论文描述了一个为期12周的元认知策略培训过程。培训对象是随机选取的一个自然班的40名学生。另外选了一个自然班的40名学生作为对照组的对象。实验班的学生接受12周的元认知策略培训，对照组的学生如常上英语课。在培训前，所有80名学生均填写一份问卷，用于调查学生们的元认知策略使用情况。并且，所有学生在培训开始前进行了词汇前测。在培训中期及结束的时候，所有学生又分别进行了词汇中测和后测。两组学生的词汇测试题目完全相同。这些测试结果用于调查元认知策略培训的效果。在培训结束后，两组学生再次填写问卷，问卷内容和培训开始前学生们填写的问卷一致。比较实验班学生对于同一份问卷的前后回答，了解元认知策略培训是否提高学生们的元认知策略使用频率。除了问卷调查及词汇测试外，面对面的访谈也作为调查的手段。　　 调查结果表明，培训后，实验班的学生比对照组的学生更多使用元认知策略.并且，实验班的学生的词汇测试分数高于对照组的学生。这表明元认知策略培训的确提高了学生的元认知策略使用频率，而且对于学生的词汇学习有着正面影响.本次调查数据表明大学英语课堂应该包括元认知策略培训的内容。