为了促进边疆少数民族学生与内地学生的了解与沟通，促进新疆教育的发展，加快少数民族优秀人才的培养，我校从2005年开始承办内地新疆高中班。但是，高中生源质量参差不齐，给高中英语组织教学和课堂实践带来了一定的困难。对于新疆学生来说，英语是第三门语言，偏远农牧民地区的学生几乎没有接触过，即使有，也是粗浅的认识，而城市地区的学生却有一定的基础。这两种学生共班上课，结果出现好与差两级分化现象严重，影响了学生学习的积极性。为了缩小学生间差距，改善班级的英语学习氛围，实施分层教学显得非常重要。本文概括了分层教学的理论基础和当前国内外的研究现状，并通过对学生的分层、对教学目标的分层、对课堂教学的分层、对学生作业的分层和对教学评价体系的分层研究，指出分层教学的范围、具体方法、措施和手段。通过数据等的对比分析和调查问卷等实证研究，来论证分层教学，因人制宜，最大限度地调动了各类学生参与课堂学习的积极性，提高了英语教学效率，缩小了英语成绩的两级分化，得到了理想的教学效果。最后，本文得出结论，分层教学对于新疆内高班学生学好英语是必要且可行的，同时指出其实施的难度并提供一些相应的解决策略，为新疆内高班英语教学提供了借鉴与参考。