小学是为社会培养人才的第一个阶段,也是我国实施“科教兴国”战略和提高素质教育的最重要的阶段,其社会地位及其对人一生的影响之深毋庸置疑。随着我国经济实力的不断提高,教育投入不断增大,小学建设数量日益增加,建筑规模也在不断扩大,这对以前的建筑功能布局和群体组合提出了新的要求。在经济发达地区,学校建设已不仅停留在满足基本使用功能要求,在满足相关国家规范条件下,对建筑的环境质量、个性化的建筑形式的需求也日益增加。本文以北京地区为例,探讨小学建筑的个性化建筑形式问题。笔者在本文中首先介绍了个性化小学建筑形式的涵义,分析了影响个性化小学建筑的四个要素:教学模式、校园文化、建筑环境和设计手法,并对国内外小学建筑设计的一些新动向进行了阐述;接着从小学生的心理学、环境行为学和美学的角度出发,着重研究了小学建筑特有的空间形态和实体构成,指出个性化小学建筑设计中的设计要素,并针对不同年龄层次分别进行探讨什么样的建筑才是符合儿童心理的和富有个性化的小学建筑形式,为小学生创造健康成长、快乐成长、寓教于乐的新的校园建筑形式。就空间角度方面,文章首先对小学建筑的空间组合进行了分类,然后从教学空间、交通游戏空间和生活空间分别对其中的具有特色的要素进行了分析,并结合了国内外大量优秀实例进行分析说明;就实体方面,文章首先分析了影响小学建筑实体布局的三个方面:地域、环境和设计手法,然后重点阐述了小学建筑实体中的个性化要素:屋顶、入口、建筑构件和细部以及建筑材料和色彩等,并结合了大量国内外优秀实例进行分析说明。本文最后结合跟随导师设计的两个工程实例:北京市通州区史家小学分校和通州区宋庄小学进行了分析。