随着国内外学者对学前教育研究的重视和深入,对师幼互动的关注也与日俱增。师幼之间的互动对幼儿认知、社会性发展和心理健康具有十分重要的影响。创造性游戏作为幼儿时期的典型活动,是幼儿园教育的重要途径,对幼儿的各个方面更是具有关键性的影响。本研究选取保定市A、B、C三所幼儿园六位中班教师在创造性游戏区与幼儿的互动行为进行研究,首先运用观察法获得创造性游戏区师幼互动行为事件585例,继而对六位教师进行访谈,主要访谈内容是对观察中的疑惑,教师与幼儿互动的情况进行进一步的了解。最后对获取的资料予以编码、整理和分析,以获得创造性游戏区师幼互动行为的类型、问题等信息。论文主要内容分为以下部分:第一部分为绪论,包括研究缘起、研究意义、研究综述、概念界定和研究设计。第二部分为中班创造性游戏区中师幼互动行为的现状分析,从教师开启的师幼互动行为类型和幼儿开启的师幼互动行为类型分别进行了案例分析与归类,并对不同施动者开启的师幼互动行为以及不同创造性游戏区中师幼互动行为的特点进行了总结。第三部分为中班创造性游戏区中师幼互动行为影响因素分析,从外部因素和内部因素两方面进行论述,外部因素包括区域环境的设置和幼儿园管理;内部因素包括教师和幼儿。第四部分为幼儿园中班创造性游戏区中师幼互动行为教育建议,一是改变师幼互动的客观条件,给出四条建议分别为:提供丰富的游戏材料、营造良好的班级氛围、保证充足的游戏时间和调整教师的配班制度;二是转变教师的教育观念:提升教师的教育理念、明确教师的角色定位、对师幼互动进行反思。