在瑞吉欧教育理念中,教学空间被视为除师长、同学之外的“第三位教师”,对学生有着潜移默化的深远影响。在其发展过程中,由于受到不同时期教育理念、城市环境限制以及经济政策影响,其发展呈现阶段性特点。因此,面对我国教育发展的新阶段,对当下住区配建小学教学空间的教学模块、教学空间组织、内外空间整合策略的研究,是对既有的中小学设计研究的扩充,对基础教育空间设计研究具有十分重要的意义。现阶段关于教学空间变革与中小学集约设计主要通过收集分析案例进行设计策略的总结归纳,国内对教学空间的研究方法多为类型学等定性研究手段,缺少定量研究手法,同时以北方为例的集约设计研究相对空白。本文以城市住区配建小学为切入点,应用类型学、空间句法以及跨学科的研究方法,旨在探究适应教育需求的住区配建小学集约设计策略。首先通过对国内小学教育以及小学教学空间分阶段梳理,并对用地问题、发展趋势、限制发展因素进行总结归纳,以大连市内住区配建小学为例展开调研,进行用地和教学空间两个层面的现状问题分析。随后,基于近年来国内外教育实践新成果,按照从微观到宏观的顺序,对教学模块、教学空间组织、场地适应的设计策略进行研究,以此构建适应教育需求的住区配建小学集约设计体系。其中,将教学模块类型总结为正式学习空间和非正式学习空间,并对其功能空间进行深入研究;将教学空间组织按边界类型和布局模式分类,采用多系统交织化的方法,构建空间组织策略模式合集,利用空间句法软件depthmap进行量化研究;空间整合策略按照宏观复合、微观复合、外部整合的顺序进行研究。最后,以大连市春蕾小学设计实践为例,进行设计整合策略应用。本文提出的适应教育需求的住区配建小学集约设计策略,在应对城市高密度集约发展的同时顺应教育理念的新变革,对我国基础教育空间研究进行拓展与补充,为解决新时期教育需求面积增长和场地面积受限之间的矛盾,提供一种解决思路。