目前我国新课程改革已经进入了深化阶段，地理新课程标准提出地理教学要满足学生不同地理学习需要，培养现代公民必备的地理素养，增强学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。人本主义教育理论注重学生主体地位的发挥和综合素质的培养，关注学生的生活世界，追求学生的个人价值实现。人本主义教育理论视角下的高中地理教学设计给地理学科的教学注入了新的活力，推动了新课程改革的前进，对促进学生的终身发展具有重要作用。本文研究的主要目的是针对当前我国高中地理教学设计存在的问题，以人本主义教育理论为指导，设计“以学生为中心”的教学系统以达到教学设计的最优化。围绕这一目标，本文从五个部分展开研究。第一部分，主要分析本文的研究背景、研究意义、国内外研究现状，并指明研究方案。第二部分，阐述本文研究所依托的理论基础—人本主义教育理论产生的背景、理论基础、理论内涵及对其评价，并指出该理论与地理学科的结合点。第三部分，运用调查问卷法、访谈法、观察法等方法对高中地理教师教学设计现状进行调查与分析。主要从高中地理教师对教学设计的总体认识、对教学目标设计的认识、对教学内容设计的认识、对教学策略设计的认识、对教学媒体设计的认识、对教学评价的认识等方面出发，调查目前高中地理教师教学设计出现的问题及产生问题的原因。第四部分，在调查分析的基础上提出人本主义教育理论视角下的高中地理教学设计的原则及具体设计策略，这是本文研究的主体部分。第五部分，在对传统地理课堂教学设计案例进行评析的基础上设计以人本主义教育理论为指导的地理课堂教学设计，将理论应用于实践。经过思考与探究，笔者提出人本主义教育理论视角下的高中地理教学设计要遵循以学生为中心的原则、情感性原则、可操作性原则、开放性原则。人本主义教育理论视角下的地理教学目标的设计应全面，有差异性；教学内容的设计应贴近学生的生活世界，注重学生地理人文素养的培养；教学策略的设计，应注意引导学生主动参与到地理教学过程中去，组织学生开展自主学习、合作探究学习；教学媒体的设计，应注意多种教学媒体的优化组合，充分挖掘多媒体的使用潜能；教学评价方面，采取多样化的评价方式。