计算机及其信息处理功能日益强大、互联互通的网络技术不断创新以及现代数字通信技术的飞速发展把人类社会引入了一个全新的时代——新媒体时代。新媒体以计算机为工具、以互联网为传播平台、以现代数字通信技术为手段,深刻地变革着人类社会结构和生存空间,使我们的生活环境、生产方式、生活方式、思维方式、学习方式等发生翻天覆地的变化,并通过这些变化为学生的学习注入新媒体元素,使其彰显出新的活力,同时也对教育教学提出了新的课题。对于学生群体而言,掌握新媒体知识结构、形成新媒体思维方式和行为方式是新媒体时代的必然要求,尤其是秉承新媒体的春风化雨改善自身学习方式。学生的学习方式受其自身思维方式、生活方式和生存环境等因素的综合影响,每个影响因子的作用力、作用形式和作用机制都不相同,且每一种学习方式都有与其对应的知识和信息的技术载体,新的技术改变了知识和信息的传播模式,学生的学习必然发生改变。因此,本文从整体论的视角出发,运用关系主义的思维逻辑,通过探讨新媒体背景下学生思维方式、生活方式和生存环境的实质变化,提出新媒体通过价值机制、生活机制和场域机制三种形式影响学生的学习方式。思维惯习的变革是学生学习方式时代变革的前提和必要条件,也是新媒体影响学生学习方式的价值机制。价值机制侧重于分析新媒体通过引起学生的思维惯习的改变而影响其学习方式。新媒体作为学生学习方式时代变革的载体,影响着学习方式的整个系统、增强了学习方式的文化内涵,使其彰显出多元互动、个性自由、双向传播的价值意蕴。而新媒体时代学习方式的价值形式突显在思维变革层面:要求教师转变教学观念,形成新媒体思维方式;要求学生调整知识结构,构建计算思维方式;要求学校创新教育模式,确立跨界思维方式。生活方式变革为学生学习方式的时代变革提供可行性条件,也是新媒体影响学生学习方式的动力机制。生活机制探讨新媒体通过引起学生生活方式和行为方式的变化而影响其学习方式,展现学习方式的生活化转向,进而生成多种具有生活化表现的学习方式,最后融入生活之中,成为生活的一部分的衍化过程。学习方式生活化转向起始于学习行为的生活化,归宿于让学习成为一种终身学习的范式,其途径在于使学习方式从本体论上回归生活本源、从价值论上复归生命本位、从方法论上重拾理性本真。学习和生存环境的变革为学生学习方式时代变革提供可能性条件,也是新媒体影响学生学习方式的场域机制。场域机制主要指新媒体所带来的学生生存环境、文化环境、存在方式、学习环境的变化而引起的学习方式的改变。通过构建新媒体背景下的“学习场”、“教育场”和“文化场”,改造学生的学习工具、更新其学习内容、营造适合新媒体时代的学习环境和文化氛围,为学生学习方式的时代变革生成必要的生存空间。