随着互联网技术的发展，传媒行业呈现出传统媒体、新媒体、自媒体并存态势，对创业人才的需求变化很大，山西传媒学院创业教育有必要进行反思与改革。　　首先，创业教育基本理论为本研究提供了理论支撑。高校创业教育是一个大学系统性、开放性教育体系，利用丰富的方法赋予学生创业精神和能力。其包括学生个体、教学模式及客观环境等要素，并有创业型大学、利益相关者、创业教育生态系统及内创业理论等四个理论视角。　　其次，国内外高校创业教育的典范为本研究提供了宝贵借鉴。美国高校创业教育将产学研有效结合，服务地方经济建设，并通过系列课程和讨论式案例教学，培养学生实践能力。德国已构建起完善的创业教育基础框架，培养出良好的创业文化环境。我国的清华、北大、浙大等高校在创业教育方面也在积极探索。　　第三，通过文献查阅和访谈,掌握传媒行业发展趋势及其对创业人才需求趋势。新媒体与自媒体异军突起，传统媒体在激烈竞争中寻求生机，具备传媒知识及创新能力的复合型人才非常稀缺。行业趋势使学校创业教育机遇和挑战并存。　　第四，通过文献查阅、问卷调查和面对面访谈，作者发现学校创业教育的问题主要体现在机制不健全，组织管理模糊，思想理念存在误区，教学内容与方法老套，脱离专业教育与实践等等。这些问题的发现为研究改革措施找到了突破口。　　第五，针对上述问题和行业需求趋势，作者提出一系列对策。学校创业教育的管理者应明确责任，制定评估标准；在理念上应注重每位普通学生的创业意识、精神和能力培养；在培养模式上，促进多学科融合、专业教育和创业教育融合，编写先进、科学、实用的教材，开展参与式小班教学，鼓励实践；在师资方面由创业教师、专业教师、企业家、投资人等组成教师团队，实行导师制度；在保障方面，建立创业指导服务机构和信息服务平台，加大资金支持，落实优惠政策，宣传创业文化，等等。作者最后提出了山西传媒学院创业教育生态系统理论框架。　　总之，对山西传媒学院创业教育问题的研究有助于学校准确把握行业需求和自身优势、劣势，针对自身具体情况和问题进行变革，为传媒行业和整个社会培养出专业和创业能力都过硬的复合型人才。