当前新课程发展的大背景下,不断出现很多新的教学方法,“导学式六步教学法”即是其中一种。改变讲授式为主的传统教学,重视培养学生的自主学习能力是它的主要特点。“导学式六步教学法”的提出,既是对当前我国素质教育改革要求的适应,也是针对当前我校思想政治教育课现状提出来的一种课堂教学模式。本文在实证分析的基础上,进行了教学设计及实践,并对相关问题作了较为深人的研究。本文共分四部分:第一部分为新课改进程中“导学式六步教学法”的提出与实施目的。该部分从“导学式六步教学法”的基本内涵出发,对“导学式六步教学法”在思想政治课实施的必要性和可行性进行了详细研究。对于“导学式六步教学法”实施的必要性,结合调查问卷对于学生当前在思想政治课上的学习情绪与学习状态进行了调查研究,针对研究结果对于“导学式六步教学法”实施的必要性进行了说明。在可行性研究方面,主要从当前济南Y中学的教学条件、师资理论以及学生状况等几个方面进行了说明。在“导学式六步教学法”在思想政治课的实施目的一节,则从“凸显学生的主动性、引导学生形成系统的思想政治课知识体系、强化学生学习思想政治课知识动机以及提高学生的探究能力”四个方面展开分析。第二部分为“导学式六步教学法”导学案的编写原则与教学设计。在导学案的编写原则部分主要从主体性原则、引导性原则、多样性原则、探究性原则、层次性原则、创新性原则这六个方面进行论述。这一环节侧重于对“导学式六步教学法”的理论阐述。在第二个环节“教学设计”部分,则以经济生活第二课第二框题教学设计为具体的案例分析,对于“导学式六步教学法”在思想政治课中的具体设计应用进行了说明。该环节侧重于从教学实践方面进行分析与说明。第三部分为“导学式六步教学法”在思想政治课中的应用效果及问题。这一部分是对“导学式六步教学法”应用效果的一个现实评价。在应用效果部分,是对该教学方法取得的教学成果进行评价。这一环节采用的是问卷调查方式,通过对问卷调查图表数据分析,来对该教学方法对学生情绪状态以及教学成绩所起到的促进作用进行详细的论述。在对该教学方法中存在的问题的分析,结合实践教学中的体会与总结,分别从增加了教师对自习纪律的把控难度、导学案编写的不足、“导学式六步教学法”的实施缺乏灵活性以及教师“导”的作用没能很好体现这四个方面来做出评价。对改教学方式不足的分析与研究有助于在教学实践中不断完善该教学方法,从而为课题研究的进一步发展指明了方向。第四部分为增强“导学式六步教学法”在思想政治课中有效应用的策略研究。该部分是对整个研究的一个总结。在这一部分结合前几部分的研究内容,从完善思想政治课“导学式六步教学法”导学案的编写、优化思想政治课“导学式六步教学法”实施途径、促进“导学式六步教学法”有效实施的其他要素三个方面对于如何更好的贯彻实施“导学式六步教学法”提出了自己建设性的策略。这个部分是自己对于“导学式六步教学法”现实应用的一个反思与提炼,因而是整个研究中最能体现个人教学理念与研究思想的部分。总之,“导学式六步教学法”在高中思想政治课中的探索与应用,是在教学理论指导下,在实践中不断进行修正与完善的过程中加以应用的,在应用过程中,主要从“导学式六步教学法的实施效果调查”、“如何更好的发挥导学式六步教学法的作用”,“如何将导学式六步教学法的的实效性充分发挥出来”等几个方面来进行的。在“导学式六步教学法”理论的指导下来开展教学,又在教学实践中不断总结与完善该理论,研究过程体现了理论与实践的有机统一。