压力是普遍的社会现象，适度的压力有助于提高中学体育教师工作的积极性，提高工作效率；然而，超出应对能力范围的长期心理压力同样也会给个体带来生理与心理的不良影响，进而影响身心健康。我国改革开放以来，伴随新一轮的新课程改革，从事基础教育的中学教师职业压力又有了新特征，这些新变化给研究中学教师职业压力提出了新的要求。从这一视角看，研究中学体育教师职业压力问题有着现实的意义。 因此本研究旨在研究和探讨吉林省中学体育教师职业压力特征和生活中面临压力时应对方式的特点，为丰富教师职业压力和应对方式理论做一定的贡献。 本研究选用《中小学体育教师职业压力问卷》和《应对方式简易问卷》对吉林省省内八个城市的239名中学体育教师进行问卷调查，研究结果如下： (1)61.9％的吉林省中学体育教师认为职业压力较大或很大。 (2)工作压力和职业需要是引起吉林省中学体育教师职业压力感较大或很大的主要因素。教学中担心受伤，评定职称难，缺乏场地器材和年龄增大不能胜任工作是体育教师特有的压力因素。 (3)31-40岁之间年龄段的体育教师职业压力非常显著高于其他各年龄段的体育教师职业压力；城市中学体育教师职业压力感非常显著高于乡镇中学体育教师；初中体育教师职业压力显著低于高中体育教师职业压力感；担任体育组组长的体育教师职业压力感显著高于高中体育教师职业压力感。 (4)男教师积极应对方式平均得分高于女教师，女教师消极应对平均得分高于男教师，均呈显著性差异；在不同年龄段中，41-50岁之间年龄段的中学体育教师在积极应对方式上非常显著高于30岁以下的教师、显著高于31-40岁之间的教师。 (5)吉林省中学体育教师的职业压力与消极应对方式呈显著的正相关，即采用消极应对方式频率越高，压力感越大。