英语是一门很重要的语言,几乎成为世界通用语言。但是随着“择校”现象日趋普遍和其他的一些原因,多数班级中好坏学生的分化现象及其严重。使得英语学习困难学生的存在成为一个普遍的现象。是否能有效地转化“学困生”是学校实现素质教育的重要环节。调查和研究影响“学困生”的动机因素,制定激发高中“英语学困生”的英语学习动机的有效策略,激发其英语学习的积极性和提高其英语成绩是本次研究的目的。本文作者从英语学习动机的定义、功能、类型等相关因素入手,分析影响高中生英语动机的因素,然后研究和分析“学困生”的定义、特点,得出“学困生”英语学习动机不足的原因—主要是高中英语教学中还存在一些问题。笔者对盘锦市大洼高中的70名“英语学困生”进行了问卷调查。本问卷主要包括两部分。一部分是针对高中“英语学困生”的主要类型和特点进行考察。第二部分主要是了解影响其学习动机的因素。通过对调查结果的分析和对一部分同学的访问,弄清了高中英语学困生的主要类型和特点；英语学困生在英语学习过程中的需要；对学业失败的归因；目标设定的方向以及教师中介作用对学生的影响。并提出了激发学困生英语学习动机的几种策略和相应的建议。即进行学习目的的教育；培养学困生的自尊心；转换学困生的学习动机；培养学困生的自主学习能力；教会学困生有效的学习策略和转换他们的归因方式等。