如今，随着国家基础教育改革的不断深入，由课程改革催生的校本教研活动也在如火如荼的开展着，学校在这一过程中面临着重要的变革与转型，作为学校教学研究组织的教研组，其功能和地位也有了重大的改变。随着教研组地位的不断提升，教研组长作为这一基层组织的学科带头人，其角色也从单纯的管理统筹型，拓展到引领研究型。对教研组长领导力进行研究将引导大家重审教研组长的职能，关注教研组长的作用和职业发展空间，为教研组长自身的专业发展及职能的发挥提供条件，以保障学科教学质量的提高。本文运用案例研究方法，对中小学教研组长领导力进行研究。研究主要按照以下两条路线展开：一是选择一所个案学校，对语文、数学和英语三个学科的教研组长进行深度访谈，了解教研组长对领导力的认识以及他们对这份工作的真实情感；二是通过参与一位教研组长组织的教研活动，观察教研组长领导力的实然。本研究在三位教研组长访谈与观察的基础上，初步总结出中小学教研组长领导力的内涵：人格感召力、专业引领力、团队建设力、管理执行力。然而，笔者通过访谈发现教研组长领导力的发挥面临着以下几个方面的挑战：一是教研组长自身能力的不足导致团队的科研开发有待提升；二是相关部门对教研组长这一角色不够重视，缺乏对教研组长进行有针对性的培训；三是由于教研组长身兼数职，工作任务量大，在教研组工作上往往心有余而力不足，投入时间不多；四是教研组相关制度不够完善，无法为教研组长工作的有效开展提供良好的外部条件。为了提升与改善中小学教研组长的领导力，笔者提出了自己的一些建议：第一，教研组长需进行正确的角色认知，转变观念，加强自身修养；第二，开展有针对性的教研组长培训活动，从培训内容、形式、方法上进行转变；第三，建立教研组长激励机制，提高教研组长工作积极性；第四，完善教研组长引领运行的机制，为教研组长领导力的发挥提供良好的外部条件。