长期以来，中专英语教学缺乏正式统一的教学大纲。与此同时，在实际教学中，中专英语教学仍采用传统的教学法，注重语言知识的传授，学生交际能力的培养被忽视。本文旨在根据已有的交际大纲理论，构建出适合中专英语教学的交际大纲。 本文首先讨论中专英语教学中存在的突出问题，以确立中专英语教学交际大纲为研究方向。由于长期缺乏正式统一的教学大纲作指导，各类中专学校的教学目的，教材使用，授课总时数，测试标准等存在着不同程度的差别。随着中专学制的统一和改革开放以及内外交流的发展，中专英语教学急需突破其闭门造车，各行其道的状态。而交际能力这一语言术语的提出已有三十年。国内外外语教学界已相当普遍地，明确地把“交际”作为教学目的。但在中专英语教学中，这仍然是有待于探讨和解决地问题。 在确立了研究方向以后，论文继而回溯大纲发展历程，以建立大纲构建的理论基础。大纲的制定与外语教学理论发展一直有着密切联系，Wilkins(1976)认为各种教学法可归纳为两大类：综合法(Synthetic approaches)与分析法(Analytic approaches)。综合法认为语言是一个完整的系统，可以被分解成一个一个的语言项目进行讲授和训练，语言的学习过程就是积累各个语言项目的过程。在这个理论指导下就出现了结构大纲。它着眼于发展语言能力。而分析法则认为人类的交际是在语篇水平上进行的，语言的学习也应该从语篇水平上去组织，以表达的意念为纲目；根据学习目的选择意念条目，并确定表达这些意念的手段。根据这种理论就出现了情景大纲和意念大纲。它着重发展交际能力。交际大纲也正是基于这一方法建立起来的。论文详细论述了交际大纲的理论基础，包括其主要类型和组成部分。 评估是检测课程有效性的重要手段。为提供检测现行大纲的有效性可靠依据，论文调查学生对目前中专英语课程中语言技能的训练，课堂活动形式，以及对课程总体的评价；并通过教师对现行大纲内容的检测，得出结论：中专英语⑧硕士学位论文MAS’任R’ST}IESIS课程的现行大纲没有实现交际能力的培养，同时也不是一个真正意义上的交际大纲.这使交际大纲在中专英语教学中的研究应用具有实际意义. 而学生的需求则是交际大纲的应用需要首先考虑的问题。通过问卷访谈调查的结果，学生的语言需求得到了明确。中专英语课程交际大纲的目的也随之产生.在此基础上论文提出了针对中专英语课程的大纲内容，并就其在实际中的运用提出了关于教材，教学方法，和测试的一些建议。 希望本文提出的交际大纲对中专英语教学具有针对性和适用性，使中专生能提高交际能力，并在现实的交际中获得成功。