解决学习困难学生(学困生或差生)问题始终是我们教育教学中的一个热点问题,初中数学学困生作为众多学困生中的一类,他们在学习数学时面临困境,并且随着知识的不断积累和问题难度的不断增加,困难程度越来越大,从而成为数学教学中的一个难点。产生数学学困生的原因很多,其中学习效率低下是造成他们学因的一个重要原因。因此,提高初中数学学困生的学习效率,不仅是我们教育教学的一个重要问题,同时也为高质量地培养人才打下良好基础。本文首先阐明了这一课题的研究意义及方法。其次,对国内外学困生及学习效率等相关研究进行概述,对数学学困生及数学学习效率的内涵进行阐述,并在此基础上界定了本文主要概念：数学学困生、数学学习效率。明确了研究数学学困生学习效率的四个主要理论依据有：“掌握学习”理论、“最近发展区”理论、建构主义理论及归因理论。对初中学生数学学习效率问题的现状进行了问卷调查,对调查结果进行了分析总结,提出有效的教学对策。通过对调查结果的分析,发现影响初中数学学困生学习效率的因素有：智力因素、非智力因素、外显因素和认知因素。其中,非智力因素和认知因素在影响数学学困生学习效率的因素中作用较为突出,从这些因素入手,对进一步提高他们的学习效率更加地有效。本文结论为：(1)提高学习效率是转变初中数学学困生学习现状的一个重要渠道,是一条可行之路。(2)针对初中数学学困生的特点,将他们分为三类是合适的：①文科类成绩尚可,理科类唯独数学单科成绩较差的学困生。②文科类成绩尚可,理科类成绩差的学困生。③文、理科类成绩都差的学困生。(3)在数学教学中施行文中的教学措施后,可以强化学生的效率意识,提高学习效率,达到教学预期效果。