中职教育是国家教育的重要体系,中职语文在中职教育中占据着重要位置,口语交际又是中职语文教学的重要内容。而当前的中职生的口语交际能力不容乐观,难以胜任社会的需求。从社会发展、中职语文、学生、教师角度看,具备良好的口语交际能力才能在社会拥有一席之地,提升口语交际能力至关重要。关于如何提高中职生口语交际能力这个问题,国内许多专家和一线教师都进行过探讨研究。但他们的研究主要集中在口语交际能力的训练方法、口语交际教学教材的编写、口语交际教学特点以及口语交际教学的资源利用等方面,而关于有效教学在中职口语交际这方面的应用却很少。有效教学是教师运用先进的教学理念,将各种教学要素合理统筹,选择和运用适合的教学策略,学生在有限的时间内高效地学好知识、技能,适应现代社会快速发展的节奏。基于此,本研究从中职语文教学的角度出发,以有效教学的教育理论作为指导,研究中职语文口语交际有效教学的教学原则、教学策略、训练方法和评价体系。采用的研究方法分别为文献研究法、问卷调查法、访谈法。研究中职语文口语交际有效教学的教育理论,必须对当前中职语文口语交际教学的现状有一个清晰的了解,因此,本研究分别从中职生语文口语交际能力的调查和中职语文口语交际教学的调查两方面作为研究的切入点,以问卷调查法和访谈法作为主要的研究方法,了解当前中职语文口语交际教学存在的问题。通过分析调查结果的数据,得出中职学校学生口语交际能力缺失的问题及成因主要是：教学资源的严重短缺、教师理念陈旧、学生的基础薄弱、教学大环境不够重视、教学评价不够完善。可见,要提升学生的口语交际能力必须针对上面调查所发现的问题,有的放矢的从以下几个方面去尝试解决：首先,本研究构建中职语文口语交际有效教学的基本原则。根据中职语文口语交际教学情况,提出了主体性原则、趣味性原则、示范性原则以及实践性原则。这些原则在教学活动中正确、灵活地运用,对提高中职语文口语交际教学的质量和效率发挥着重要的作用。同时,本研究对中职语文口语交际有效教学策略方面进行了深一层的研究,对中职语文口语交际的课堂教学采取创新、有效策略。在进行有效教学中,教师激发学生学习口语交际的兴趣,形成强烈学习动机,克服学生说话的心理障碍：结合当今社会信息化特点,教师在口语交际教学有效地整合现代教育技术,促使教学形象化,情境化；教师创设教学的口语游戏,寓教于乐,为口语交际教学营造出生动快乐的学习氛围；教师强化课堂双向互动性,创造出有活力的课堂教学；在语文教学实践中,教师巧妙地将口语交际与阅读、写作有机整合,相互促进,提升语文的整体素养。本研究认为口语交际能力训练不是一个单一的、封闭的系统,要提升中职生口语交际能力,需要建立一个相应的训练体系。口语交际能力训练与思维训练结合起来,保证口语交际能力训练的连贯完整、效率有效。教师强化课外口语交际训练,鼓励学生积极参加学校的各种校园活动、社会实践,有效地调动学生的主观能动性。根据学生的不同专业,有针对地设计口语训练内容,使学生学习起来更有动力。口语交际有效教学评价是口语交际系统教学的不可缺少的一个重要环节。科学的可行性的评价体系建立,是口语交际教学顺利实施的有效保证。本研究提出有效教学的评价应具备主体多元性原则,即由教师的评价、学生评价和家长评价这三者一起组成,改变以往评价的主体只有教师评价的单一性。当前,很多的评价往往是考核结果成绩,关注期末的总评价,而忽视了学生在整个学习过程中的表现。本研究认为在进行口语交际能力训练的过程中,应及时对学生进行评价,建立方式多样化的评价机制,对学生的学习进行了全面、客观的分析,帮助学生认识自我、树立信心。有效的教学评价采用等级制量化评价的方式可以及时反馈教学过程、并能进行随时调节,使教学目标顺利完成,具有很大的激励性和高效性。