职业中专教育是我国教育体系的重要组成部分，是培养生产一线人才的阵地。在培养学生职业技术能力的同时，通过开设艺术与人文课程来提高学生的艺术素养，成为一名全面发展的人才。音乐教育是一种审美教育，对人的发展起着非常重要的作用。音乐可以抒发情感、陶冶情操，发展人的形象思维，扩大想象空间，培养人们的创新能力。然而，在我国职业教育迅速发展的今天，音乐教育却发展缓慢，相当一部分职业中专学校只重视所开设的专业技能课程，未注重学生艺术修养的培养，造成学生音乐学习动力不足，在音乐文化素质和精神文明方面的教育缺失。　　本论文以著名的美国心理学家阿尔伯特·班杜拉(AlbertBandura)的社会学习理论、认知学习理论和现代教育理论为理论基础，以石家庄市职业财会学校一、二、三年级的会计、物流、市场营销、计算机四个专业的学生为研究对象，以问卷调查为主要研究方法，以多年来教学实践归纳总结的实施措施及设想为最终研究成果。　　本论文分三章节进行论述:　　第一章对音乐学习心理外在动力进行阐述;　　第二章对石家庄市职业财会学校的学生进行了问卷调查、对学生和有关教师进行深入了解，较全面地掌握学生当前的音乐学习心理状况;　　第三章主要针对问题进行较详细的分析，提出学生音乐学习心理外在动力的内化策略。