综合性学习作为本次语文课程改革的亮点之一,备受教育界关注,已经成为近年来我国语文教育界研究的热点问题之一,也是难点之一。关于语文综合性学习的理论研究已取得显著的研究成果,教材设计方面也做出了大胆的尝试,具体实践操作上也取得了很大的成果。成绩虽然可喜,但是潜在的问题也令人忧虑。目前语文综合性学习的现状并不容乐观,在教材设计和实践层面上尚存在着一系列问题亟待解决。本文结合语文综合性学习的现状,对初中语文综合性学习从教材设计和实践两个方面进行了反思与总结,并对综合性学习的发展趋势进行了初步探究。全文共分五个部分:第一部分是问题的提出。第二部分论述了初中语文综合性学习在教材设计上(以人教版为例)存在的问题。问题主要包括以下几个方面:有些活动主题的设计偏离学生的生活实际;语文综合性学习与写作、口语交际整合在一起,弱化了口语交际能力的要求;内容取向过于狭窄;参考资料过多;活动次数过于频繁等问题。第三部分阐述了初中语文综合性学习在实践方面存在的问题。主要包括以下几个方面:问题一是语文综合性学习中的“惟语文”倾向和“非语文”倾向;问题二是教师在语文综合性学习中出现指导作用缺失与教师包办过多、越俎代庖的倾向;问题三是创造性的东西太少,没有充分体现语文综合性学习的开放性;问题四是中考综合性试题本身表现出的贴标签、表面化、边缘化、语文本位缺失等倾向;问题五是成果呈现片面强调人文性,忽视基础性和科学性;问题六是强者为之、弱者观之,没有保证全体学生的参与度;问题七评价存在误区,也存在弱化现象。第四部分论述实施语文综合性学习的对策,主要从选题、评价、对语文老师的要求等方面进行论述。第五部分初步探讨了语文综合性学习的发展趋势。