当代社会的发展,对于人才的教育和培养提出了更高、更丰富的要求,需要学校教育教学更加紧密地与社会实践、生活实际相结合,并且更加深刻地概括实践生活、指导实践生活；推动受教育者关注社会生活,认知社会生活,体验社会生活,参与和融入社会生活。长期以来包括思想政治课在内的学校课堂教学存在着僵化、应试化、脱离社会生活实践的问题。因此,在新一轮基础教育课程改革背景下,对于思想政治课生活化课堂教学的理论探究已经成为推动思想政治课教学回归生活,推进思想政治课教学发展的重要课题。对思想政治课生活化课堂教学的研究,以提炼解析生活的概念和生活化课堂教学的涵义为前提,在结合学术界的相关理论研究、借鉴参考资料的基础上,阐述思想政治课生活化课堂教学的涵义及特征。实施思想政治课生活化课堂教学是必要的、可行的。生活化是思想政治课堂教学的来源和归宿,思想政治课堂教学是对生活化的提升。新课程改革、学生身心发展特点以及思想政治课教材为生活化课堂教学的实现提供了可能。确立生活化课堂教学目标、运用生活化课堂教学内容、创设生活化课堂教学情境、采用生活化课堂教学方式、构建生活化课堂教学评价体系是实施生活化课堂教学的有效策略。以《文化塑造人生》一课作为教学实施案例,通过了解学情分析教材、设计目标确立方向、创设情境导入新课、引出问题发散思维、总结概括巩固识记等七个问题的阐释,将实施策略呈现、落实到思想政治课的课堂教学实践之中。思想政治课生活化课堂教学研究,是将思想政治课、生活化、课堂教学三者有机结合,并将策略贯彻实施到课堂教学实践之中,研究成果可以为高中思想政治课生活化课堂教学提供一定的参考或指导。