数学属于文化领域的学科，不仅彰显着其独特的理性之美，更记录着人类文明与智慧发展的文化历程。数学课堂不仅是学科知识传递的园地，更应是人性培育的殿堂。文章给出了数学课堂文化建设的界定和特点，小学数学课堂文化内容体系的构建，研究小学数学课堂文化教学策略的探索，小学数学课堂文化评价体系的实践研究四个方面的研究内容。阐述了如何在新课改背景下的数学教学过程中，点燃学生强烈的数学情感，真正把教书与育人结合起来，营造一种自由、平等的人文氛围，倾注教师的人文关怀，尊重学生的情感和个性，让学生获得生动、和谐的发展等层面的问题。提出了以文化引领课堂、用文化关注成长，努力让数学课堂走向“生活化”、“生命化”和“人本化”，“还数学以文化之本来面目”，构建多元化、立体化、生态化的数学课堂教学等观点。总结了全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的以人为本，大力推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力的具体做法。我们对小学数学问题的研究旨在“让学生参与知识建立起来的过程”，努力挖掘学生的潜能，培养学生发现、分析、解决问题的能力，为培养创新人才奠定基础。