伴随着新课程改革的步伐向纵深处发展,小学语文古诗词教学的研究越来越成为众多专家学者和一线教师们进行研究的热点,教师们也更专注于如何提升小学生古诗词的学习效果,让课堂更加高效生动。但一直以来,古诗词教学仍是相当一部分语文教师的教学难点。为此,立足于古诗词的“言有尽而意无穷”这一特点,不少语文教师展开思考并尝试将情境教学法的相关策略运用于小学古诗词的课堂中,希望以此来促进古诗词的教学。目前经过一部分教师的使用和推广,情境教学法已逐渐被一线教师使用于语文课堂教学并取得了不错的教学效果,但情境教学法与小学语文古诗词教学的结合运用在语文教学案例中出现得不太多。古诗词短小精悍、言简义丰,传统的字词义教学往往在机械重复中磨平了学生上课的热情与积极性,而情境教学法通过创设生动有趣的情境恰恰在课堂上给学生们送来了生气与活力。因此在古诗词教学的课堂中运用情境教学法成为了调动课堂积极性和增强教学效果的当务之急。本次研究采取行动研究法,以NT市某小学三年级的师生作为目标研究对象,观察并整理了课堂实例,并结合学生问卷调查和教师访谈记录,对该校古诗词教学现状进行了综合分析。经过先后两轮行动研究,在不断的课堂教学探索后得出结论:运用情境教学法进行教学有助于学生学习效果的增强和运用情境教学法进行教学有助于学生语文素养的提高。在行动研究过程之后还立足于改善课堂效果提出了情境教学法运用于小学语文古诗词教学的一些反思和建议,希望为接下来一线教师的教学古诗词时合理运用情境教学法相关策略提供参考依据。