阅读在英语学习中一直占有重要的地位,如何提高学习者的阅读水平一直是教师和研究者关注的重要方面。在众多的研究成果中,对模糊容忍度和阅读策略的研究占了很大一部分,研究者试图从中找到提高学习者阅读能力的途径。虽然如此,但是针对乡镇学校初中生的相关研究较少。这些学生阅读水平相对较低,原因很多,本文在前人研究基础之上试图从模糊容忍度和阅读策略两方面入手,旨在探索提高其阅读水平的方法,为教师提供建议,调查从以下三个问题展开:(1)当前乡镇初中生的模糊容忍度水平是怎样的?(2)当前乡镇初中生的阅读策略使用情况如何?(3)乡镇初中生的模糊容忍度与阅读策略使用之间是否有相关性?如果有,相关性如何?本研究以建昌县的一所乡镇初中的全体120名初二学生作为调查对象,通过调查问卷和访谈的方式,对调查数据进行收集、整理,并且借助SPSS19.0,进行频率分析、描述性分析和皮尔逊相关分析。针对研究者提出的三个研究问题给出了相应的调查结果:(1)整体来看,初中生的模糊容忍度处于一个中等的水平。(2)总的来说,初中生有时使用阅读策略。其中认知策略使用频率最高,其次是社会情感策略和元认知策略。(3)初中生模糊容忍度与阅读策略使用频率之间有相关性。其中模糊容忍度与认知策略和社会情感策略使用频率之间存在一定的相关性,但与元认知策略使用频率之间没有相关性。根据以上的调查研究成果,作者对英语教师提出了几点建议,教师应该培养学习者适当的模糊容忍度去使用有效的阅读策略,以提高学生的阅读能力。